Отечественные психологи называют период с 4 до 6 (6,5) лет дошкольным детством. Ведущая деятельность, по Л.С. Выготскому и А.Н. Леонтьеву, - общение и ролевая игра.
Общая характеристика
РОЛЕВАЯ ИГРА В ВОЗРАСТЕ 4 - 6,5 ЛЕТ НЕОБХОДИМА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
«Бури» и конфликты предыдущего возрастного этапа постепенно утихают. Ребенок начинает понимать, что значит вести себя хорошо и плохо. Конечно, раздражение и недовольства случаются, но выражаются уже словами или в игре. И если приглядеться к действиям детей, то можно заметить, что они играют во всё, что происходит вокруг. В норме в возрасте 4-6,5 лет любое событие повторяет в игре: посмотренные мультики, поездку на машине, конфликт с другом, отношения в семье.
Игра – это своеобразный, вынесенный вовне процесс осмысления ребенком окружающего мира. Её значение огромно. Это ни в коем случае не «пустое время препровождения», как, к сожалению, думают многие взрослые. В игре ребенок примеряет на себя различные роли, которые люди используют в своей жизни: командир, ведомый, папа, мама, капризная принцесса, храбрый принц, злодей, мудрец, герой и т.д.
Общение с другими детьми
Важная потребность этого возрастного этапа – общение с другими детьми. Они начинают играть вместе, придумывают сюжеты, учатся договариваться. Дружеские связи в большинстве своем не очень стойкие. За день ребенок может несколько раз поссориться и помериться. И вмешательство взрослых в этот процесс хорошо только тогда, когда примирения не происходит или если у ребенка слабо развиты навыки вербального установления контакта. В этом случае вместо «Привет, давай дружить» или «Давай играть» ребенок начинает толкаться, разрушать то, что другие строят, и т.д. – т.е. привлекать к себе внимание невербально. Тогда с помощью игры можно потренировать разные способы установления контакта, варианты поведения в случае, если с ребенком не хотят играть в предложенную игру, т.е. помочь ему освоить важные навыки общения.
Если ребенок прибегает с жалобой на несправедливое поведение друга, важно, чтобы взрослый помог ребенку разобраться в ситуации. Алгоритм в этом случае такой:
1.Посочувствовать и подтвердить, как неприятно, когда отнимают игрушку и/или не хотят брать в игру, но не предлагать тут же уходить домой или больше не общаться с этим мальчиком (девочкой).
2.Дать ребенку возможность успокоиться. Он вполне может некоторое время посидеть около взрослого и подуться.
ЕСЛИ РЕБЕНОК ПРИБЕГАЕТ С ЖАЛОБОЙ НА НЕСПРАВЕДЛИВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДРУГА, ВАЖНО ЧТОБЫ ВЗРОСЛЫЙ ПОМОГ РЕБЕНКУ РАЗОБРАТЬСЯ В СИТУАЦИИ
3.Предложить варианты выхода из ситуации: поиграть сначала в игру другого ребенка, потом в его; поиграть с другими детьми; сказать обидчику сто не нравиться его поведение, и т.д., предоставив ребенку возможность самому выбрать вариант поведения и осуществить его.
Чем меньше взрослые будут вмешиваться в конфликты других детей, тем лучше. В противном случае, пресекая сложные ситуации или уводя от них ребенка, родители не смогут обучить его способам выхода из конфликта. И ему будет трудно поддерживать дружеские отношения, т.к. он усваивает паттерн поведения: все должно быть правильно (часто это означает: «все играют в то, что я говорю»), а если не так – то «это плохие дети, с ним не надо дружить». Но контакт со сверстниками в этом возрасте необходим, как воздух. И ребенок снова будет пытаться его с кем-нибудь установить, и опять – до первого конфликта.
Comments