ПОЗВОЛИМ ЕМУ ТВОРИТЬ

ИГРАТЬ, РИСОВАТЬ, МУЗИЦИРОВАТЬ, СОЧИНЯТЬ — СЛОВОМ, ТВОРИТЬ С ДЕТЬМИ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ, НЕ ПРИДАВАЯ ЧРЕЗМЕРНОГО ЗНАЧЕНИЯ ДОСТИЖЕНИЯМ, — ЭТО ЛУЧШИЙ СПОСОБ РАЗВИВАТЬ ИХ СПОСОБНОСТИ И ВООБРАЖЕНИЕ.

Всякий ли ребенок талантлив?

Детей, лишенных таланта, не существует, утверждают специалисты. Дети наделены творческими способностями от природы. Если нам кажется, что ребенка ничто не интересует, значит, мы просто еще не нашли то, что пробуди- ло бы его креативность. Возможно, у него нет чувства внутренней безопасности или достаточной эмоциональной свободы, чтобы творить. Другое дело, что не надо путать творчество и выражение себя. Ребенок кричит или дела- ет какое-то движение — так он выражает себя. Но если мы скажем ему: «Покажи, как будет звучать твоя радость, твое желание, твой гнев…» — тогда ребенок начнет искать в себе то, из чего проистекает творчество, начнет придавать это- му особый смысл. Выражать себя — это само по себе ни хорошо, ни плохо, однако, если мы хотим помочь ребенку, нужно указать ему цель, придать смысл его спонтанному самовыражению.

// КАК ПОНЯТЬ, КАКИМ ТАЛАНТОМ ОБЛАДАЕТ РЕБЕНОК?

Нужно наблюдать: что ему нравится, на что направлено его внимание. Если ребенок любит передразнивать, копирует движения и походку всех, кого видит, у него наверняка есть актерские способности, тогда с ним можно «устраивать театр», играть в ролевые игры и т. д. Если он особо внимателен к звукам, к интонации речи — тогда надо развивать его в этом направлении:

водить на концерты, устраивать семейные импровизации, показывать, как звучат кухонные «инструменты» — кастрюли, ложки и чашки… Глухой звук, открытый звук… Можно оркестр целый организовать! В общем, с маленькими детьми важно вовремя играть в игры, пробуждающие творческую активность.

// ЧЕМ ЛУЧШЕ ЗАНИМАТЬСЯ ДОШКОЛЬНИКАМ?

3 ГОДА

Занятия по развитию музыкальных способ- ностей предлагают малышам открыть для себя ритм, звуки, песни, попробовать самим играть на ударных инструментах и т. д. Некоторые спе- циалисты считают, что в этом возрасте можно начинать играть на фортепиано или скрипке: пока ребенок не приступил к изучению «серьезных предметов» в школе, его сознание обладает большей гибкостью. Знакомить ребенка с шедеврами живописи (водить в галереи, музеи) можно начинать с любого возраста, равно как и заниматься рисованием дома. Но посещение выставки не должно длиться больше часа, иначе возникнет чувство пресыщения.

6 ЛЕТ

Художественные школы и студии предлагают разнообразные занятия: живопись, рисунок, керамику, моделирование, скульптуру, мозаичное искусство и т. п. Возраст участников определяется технической сложностью. Занятия сольфеджио в музыкальных школах начинаются с 6 лет, а обучение игре на инструменте — годом позже. Занятия актерским мастерством и пантомимой можно предлагать детям с 6 лет — при условии, что на первое место ставится удовольствие от игры, а не классический репертуар. Театр мо- жет научить быть в группе, установленные пра- вила позволяют творить совместно и учат кон- тролировать себя.

МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Что такое игры, пробуждающие творческую активность?

Я называю эти игры «все может быть всем». Игры-превращения, игры-метаморфозы, в которых действует главный закон — закон преображения. Возьмем любой предмет, скажем, чашку, — ею можно заниматься до бесконечности. Она может быть сосудом, может быть шапкой, горой или лицом. Если чашку с водой поставить в морозильник, то поверхность застывшей воды может стать катком, если спрятать ее в темный ящик — ее вообще не станет и т. д. Можно взять любые предметы, случайно попавшие в поле зрения (разнофактурные, разной формы, цвета) и играть с ними. Игра — это важнейший, главный путь для развития творческого воображения.

Что делать, если ребенок загорается желанием чем-то заниматься, а потом остывает?

Если у ребенка пропало желание, скажем, играть на инструменте, можно поискать другого педагога или временно прекратить занятия, ина- че у него может возникнуть неприятие к музыке. Не надо ставить его и в положение обвиняемо- го — за то, что не доводит дело до конца: воз- можно, он просто испытывал потребность полу- чить этот опыт, чтобы понять, что же на самом деле ему нравится. Может быть, этот вид твор- чества вообще «не его», а может быть, просто время еще не пришло — ведь важно не только предложить ребенку подходящее занятие, но и сделать это вовремя. Если же его расхолаживает необходимость прилагать усилия, не стоит пускаться в увещевания: «Чтобы играть, как эта тетя в телевизоре, ты должен очень стараться».

Аргументом лучше сделать то, что доставляет ребенку удовольствие. Как-то я объясняла од- ному маленькому композитору — он очень не хотел изучать теорию, — для чего существуют ноты: чтобы наутро сыграть или пропеть то, что сочинил вчера. Это объяснение показалось ему вполне разумным, и он согласился их учить.

Считается, что рисование полезно всем детям.

Чем именно?

В возрасте 3–5 лет это самый главный способ самовыражения — ребенку просто не мо- жет быть неинтересно изображать. Очень рекомендую купить рулон бумаги и повесить на свободное место (подойдут и старые обои, на них можно рисовать с обратной стороны), по- ложив рядом уголь или карандаши. Именно рулон — его не жалко разматывать и отрывать куски. Вы же будете видеть все, что происходит с вашим ребенком, в каком он настроении, о чем думает, — это своего рода дневник. Кстати, взрослым такое рисование было бы полезно в той же мере, что и детям. Большое пространство помогает ребенку — у него не зажата рука, он рисует свободно, как дышит, и не заботится о том, чтобы создать картину, которую родители потом должны повесить на стенку и показывать друзьям и знакомым.

Сделать счастливыми наших детей. 3–6 лет